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只有一个地球课件

更新时间:2025-02-27
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一个苹果的课件(必备2篇)

只有一个地球课件

一个苹果的课件 篇1

我是一只可爱又调皮的小苹果,我有数不清的兄弟姐妹,虽然在他们眼里,我只能算是个小不点,但是我为自己感到骄傲。我们苹果家族是四大水果家族之首,营养价值最高。

有个小男孩很喜欢我们家族,于是,他的妈妈来到水果市场挑了整整一袋给他,当然也包括我啦。只见,小男孩拿起我,左看看,右瞧瞧,觉得非常新奇。我们家族里的人身体都是圆的,和桃子一般大小。我们喜欢穿着青里透红的外套,而且我们的外套都非常薄,上面有许多斑点,如果你们用手一摸,肯定感到非常光滑、舒服。不妨告诉你们一个秘密,我们都是带有体香的呢!闻一闻,足以让你们流口水。当然,我们最神奇的技能就是“变身”:当我们被切开后放置一会儿,皮肤马上就会变成暗黄色。想知道这是为什么吗?那是因为空气会使我们氧化哦!

你瞧,我话音刚落,小男孩便迫不及待地咬了一口:“啊,好甜!真好吃!”没错,我的口味也是非常棒的呢!

俗话说:“一天一苹果,医生远离我。”希望你也爱上甜蜜蜜的我。

一个苹果的课件 篇2

有一天,我看见同桌带了一个又红又大的苹果到学校来,非常想吃,便当他不注意时,“啊呜”一下啃了一口苹果,同桌看见了,觉得非常不脏,便直接把苹果送给我,我当然要赶快吃掉了。

“呆铃铃”上课了,老师出了一道难题,全班都答不上来,我却觉得这道题太简单了,立刻把这道题的答案说出来了,于是老师一题一题地问我,直到把全世界都没人解出来的题也问了我,我还是对答如流。老师把嘴张得很大,说你怎么解出来的?我说这题简单得和1+1差不多。

体育课上,老师要求跑步20圈。我想啊,20圈?我连15圈都跑不了。到我时,我跑的飞快,“停!你已经跑了40圈了!”体育老师讲。“我怎么觉得我只跑了10圈哪?”下课后,老师让我们帮他取十只铅球,每人都拿不动一只铅球,我却一手5只铅球帮老师拿回去了,同学和老师惊得目瞪口呆。

放学后,妈妈来接我,她走累了,我说,我来抱你,我只是开个玩笑而已,我怎么可能抱动妈妈,结果我却只要一只手就抱起妈妈抱回去了,行人看见了,说“她是不是神童啊?”

回家,我看见报纸上登了一个寻人启事:科学家们说,有一个女生吃了一个拥有超能力的苹果,她的学校在后标营四(1)班。啊?今天全班只有我一个人吃苹果了,不会是我吧!正想着,妈爸惊呼道“你怎么飞起来?”

我真的是超人啊!太棒啰!

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只有一个地球课件(模板十四篇)

只有一个地球课件

在社会一步步向前发展的今天,我们的工作之一就是教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢?下面是小编整理的只有一个地球教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

只有一个地球课件 篇1

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅,结构严谨,条理清楚,又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于我们山里的学生获取知识的能力,我只能让他们课前通过各种方式了解地球,而老师则充分利用网络架起时空桥梁,搭起建构的“支架”,从而让学生直观、形象地获取知识。

针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。

3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

教学重、难点是:引导学生利用信息,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

二、法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

三、教学过程设计

根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

(一)情境激趣

通过影象让孩子们观察太阳系,让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的.称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美

当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

同时播放影象,把地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当...

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