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春日课件(热门二篇)
在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的春日优秀作文，希望能够帮助到大家。
星期四，我们一家人来到了“漫花庄园”赏花。一进大门，我们便看见了一盆又一盆的百合花。哇！好美的花儿！我不由得激动地向前奔去，一片无边无际的百合花海，看得我迷了眼，这里简直是人间天堂。
这里的百合花五彩缤纷，有白色的、黄色的、玫红色的、粉色的.、橘红色的、紫色的……散发出一股股浓郁的香气，沁人心脾！他们在秋风中有的微微点头，有的跳起了轻快的舞蹈，有的摆着婀娜多姿的造型，有的在听顽皮的秋姑娘讲笑话，一朵朵美丽的百合花被逗得笑弯了腰，笑掉了那一片片小花瓣。
可是，最让我伤心的是，虽然这里早已警告过不能随意采摘花朵，但还是有很多的百合花被摘下来。于是，我只要一见到掉落的百合花，就会马上把它放回到相同颜色的百合花上，这样，它看上去就又完美如初了。就这项小小的工作，可都让我忙了整整一下午呢！爸爸妈妈夸我是一个爱护花草的小园丁，我心里可开心了！哎！我真为这些既美丽又可怜的花儿们感到心疼啊！
“漫花庄园”不愧是一个花花世界呀！在这里，花开花，草开花，灌木丛开花，许多树也开花。时间悄悄地溜走，我依依不舍地向这美丽的花园挥手道别，踏上了回家的路。
南方的春天是最有情趣的，可也是最短暂的。炎热就像不速之客，快速地侵袭着春的气息。我恰好就生活在这样的环境里。这使我更加珍惜春天的日子。
木棉是春的使者。她耸立在山上，大片大片的明红暗紫，娇媚动人，一缕缕嫣红的花蕊儿探着小脑袋，争抢着感受春的气息，让人爱怜。
山坡平平的，原先冬天里的一茬茬枯枝败草和颓废的空气一扫而光，取而代之的是满眼的绿色：嫩绿的芽儿，翠绿的`草儿，黛绿的春鸣虫，淡绿的小树茎……它们绿到以至于露珠都被染绿了。孩子们身着春装，迈着轻快的步子来踏青。清晨的露珠是那么饱满，那么圆润，连孩子的帆布鞋都被打湿了。他们似乎还很享受呢，闭着眼睛，陶醉在春日中。
鸟儿十分满意这样的天气，全都扑棱着翅膀出来透气啦。闷了一个冬天，终于可以放开歌喉唱一唱小曲儿，这自然让它们高兴。瞧，它们用圆溜溜的小眼睛瞅瞅这儿，看看那儿，一刻也不能停下来似的。
我很惬意——在这样的环境中。
我很珍惜——这短暂而美好的春日。
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一、教材分析：
《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓尺幅千里了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：
教学重点：
1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
教学难点:
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题江南春：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南
春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做
了一些好事。他和李商隐齐名，世称小李杜。
二、自学古诗，整体感知
1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。[
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
绿映红、水村山郭、酒旗风、南朝、楼台、
四百八十寺
（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行写今
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的
哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山
临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风
等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描
述感受到的内容。
（二）后两行怀古
1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，...
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