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最新有趣的对联课作文（合集九篇）
在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到对联吧，对联作为一种习俗，是汉族传统文化的重要组成部分。我们该怎么去写对联呢？下面是小编帮大家整理的趣味对联故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
过去，有人用数字，作诸葛亮一生的上联：
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
这上联作出后，很久无人能对，成为有名的“绝对”。经过多少年代，许多人曾去研究，终无结果。直到清代，一秀才姓伍，仍以诸葛亮一生业绩，用五方五行对了出来。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草卦，水面偏能用水攻。
“绝对”逢生，传为佳话。
谢觉哉1884——1971，湖南宁乡人，无产阶级革命家、法学家。1905年7月，在湖南宁乡县为山区肖家湾这个僻静小村里，人们奔走相告：“谢焕南中秀才了！”
谢焕南是谢觉哉青少年时代的名字。他自幼学习勤奋，深得老师和同学的赞扬。21岁时，他承父命参加科举考试，成为中国最末一科的秀才。
谢觉哉的父亲很自豪，他决定办几桌酒席庆贺。
这一天谢家热闹非常，道喜的宾客络绎不绝，其中，也来了一些绅士。父亲忙叫谢觉哉出来陪客。但是寻遍屋里屋外，连他的人影都不见。
这时，一位绅士发现收礼的地方贴了一副对联，忙叫道：“你们快来看对子！”大家跑去一看，原来是谢觉哉亲笔书写的'：
十数年笔舞墨歌，赢得一张倒票；
两三月打躬作揖，赚来几串现钱。
这副对联无情地嘲笑了那些道贺的绅士。他们顿时像泼了一盆冷水，高兴而来，扫兴而去。
原来谢觉哉很讨厌这帮绅士，对考中秀才这事，又极冷漠。因此，当父亲为他办酒庆贺时，他便写出这副对联，让绅士们自讨没趣。
谢觉哉中秀才后，一直不愿做官，而在家乡从事教育事业。后来，在进步思想的影响下，他走上了革命的道路。
即将过年啦，家家户户都是在提前准备年货礼盒。早晨，我要去上作文教学，一进门处，就会有一股书香香气扑鼻。靠近一看，原来是刘凡赫已经写过春节用的的春节对联。一个个汉字进入了我的眼前。边上的学生们都是在夸她写的多么的好。
这时候，我忽然有一种好像吃完许多青柠檬一样的觉得。由于我俩类似都是在一个時间练毛笔字的。而她写的字早已有好几回都得奖了，而我的字还一次奖都没得到过。如今她写的字早已比我写的字好啦许多。上年过春节的情况下，刘凡赫写的福字对联。而我却只训练了基本笔画，由于那时候教师跟我说仅有把基本笔画练好才能够写福字。教师还跟我说只需把字练到刘凡赫的字那般就教我写别的字。在上年时，她的字就把我落下来了一大截。
想起这儿，我内心就更难受了。但是这时候，张老师来了，她也正好产生了大红纸，准备使我们这堂课写对联。这时候，早已上课的时候。刘凡赫把墨笔摆放在了桌子上。我将笔拿了起來。沾有墨，并不了解为何，我手一直在抖。墨也沾多了，可我自始至终害怕落笔，看见刘凡赫早已遒劲有力地写好啦上联了，我内心好像吃完黄芩一般的苦...
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分享一篇网络上的优秀文章“对联课件”对思考有很大启发。老师在上课之前需要准备一个教案和课件，只要提前写好教案并制作好课件，就能更高效地完成教学任务。一个优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学任务。与朋友分享您的故事可以改变他们的生活！
【设计理念】
语文是人类文化的重要组成部分，人文性与工具性的统一是其重要特征。新课程标准下语文课程资源的内容不仅包括课堂教学资源，还包括课外学习资源。它需要教师有意识地开发和利用，为学生构建一个开放的学习环境，引导学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、丰富自己的精神世界，进而把教师的资源开发意识转化为学生的利用语文资源学习语文的意识，促进学生语文素养和人文素养的全面提高。
基于以上思考，本课的设计意图就是想通过引导学生对我国传统文化中的精髓之一 -----对联的接触，在有趣的学习过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学生热爱祖国语言文字的情感，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口。
【学习内容分析】
我们祖国五千年的文明源源流长，汉代的赋、唐代的诗、宋代的词、元代的曲，在世界文明中熠熠生辉，而对联是其中雅俗共赏的一枝奇葩。它以最优美的语言和节奏，反映人们的生活，表达情感。在品味的过程中，人们可以感受到对联的精致和民族文化精神的深邃。
本课所选择的对联让学生在与传统文化的亲密接触中，情趣盎然地享受民族语言艺术的独特魅力，感受民族文化的博大精深，是开阔学生语文视野、提升学生语文素养、亲近传统文化的很好载体。
【学生分析】
对于对联，六年级的学生并非无知。虽然对联没有在教科书中出现过，但生活中的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。他们缺少的只是老师领进门，从真正意义上去关注和**对联。
对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。再加上小学近六年的语文学习，学生课内外积累的不少故事、成语典故、词汇等，都为学生学习对联奠定了一定的认知基础。
【教学目标】
基础目标：初步了解对联的基本特点、格式，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力，感受学习对联的乐趣，激发学习对联的热情。
发展目标：在学习对联的过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养**、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学准备】多**课件
【教学流程】
一、 引入
1、游戏引入（3分）
学生们喜欢玩游戏。让我们做一个单词加入游戏。我说的是成语的前半部分，你懂第二部分
七上----（八下） 风和----（日丽） 飞檐---（走壁） 丢盔-----(弃甲) ……
（多**出示成语）你们发现这些成语有什么特点？
这些成语比较特殊，它们前后两部分内容相对...
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